EIXO III

Nesta semana visitei as interdisciplinas do eixo III, que foram de forma geral muito prazerosas de realizar, pois envolveram temáticas como teatro, artes visuais, ludicidade e literatura que buscam trabalhar conceitos de forma prática, fugindo um pouco dos textos e produções textuais, abordados com mais freqüência nas demais disciplinas.

Ao relembrar as atividades realizadas, foi difícil escolher apenas uma interdisciplina para destacar, pois todas foram muito gratificantes e significativas. Sendo assim, escolhi duas para comentar, artes visuais e teatro.

A primeira, trouxe idéias inovadoras a respeito da arte, pois eu ainda estava muito presa nos moldes tradicionais de se trabalhar artes na escola, como por exemplo, atividades com pintura, recorte, colagem, desenhos, enfim, acreditando que somente estes recursos poderiam ser trabalhados com os alunos, pois eles não teriam condições para analisar obras, tão pouco eu saberia conduzir uma aula com esta dinâmica.

Após a interdisciplina, percebi que ao contrario do que pensava, a arte esta em toda parte, está na maneira como vemos as coisas a nossa volta. Percebi que é possível estudar sobre alguns autores, criar, inovar, reinventar a partir de uma obra.

Acima de tudo, percebi com a visita a Bienal em Porto Alegre, que todo artista quer dizer algo através de suas produções, que suas obras abordam um tema, que muitas vezes, é preciso analisa-las dentro de um contexto para compreender e talvez o mais importante, que não é necessário ser um especialista para apreciar obras de arte, para analisa-las talvez, mas que o essencial é captar a mensagem que o artista quer transmitir, buscando também lançar um olhar crítico sobre a nossa realidade, onde na maioria das vezes, é o objetivo do artista.

Com relação a interdisciplina de teatro, não poderia deixar de comentar, pois ela foi muito marcante e produtiva, pois a realização das atividades propostas envolveram muito a prática. Neste período estava acompanhando o pré-escolar, da escola onde trabalho e todas as atividades foram aplicadas nesta turma.

Foi desenvolvido um trabalho envolvendo consciência corporal, noções básicas de expressão corporal, facial e também envolvendo a imaginação, pois tudo isso, verificamos que são pecas fundamentais do teatro e combinaram perfeitamente com as atividades desenvolvidas para a turma do pré-escolar que estava sendo iniciada neste processo.

Outro fator marcante, foi a superação dos nossos próprios medos e limites ao representar uma peca teatral para os colegas. Foram muitos ensaios e com eles momentos de descontração até o grande dia, que ficará marcado para sempre em nossas memórias, assim como as lições da professora Maximira que nos acompanhou durante este eixo.

Acredito que aprendizagens como estas, estiveram envolvidas durante a realização do estagio, de forma direta e indireta, pois através delas, direcionamos nossa prática, e também nossa forma de pensar. Com relação ao trabalho de conclusão, penso que estas experiências possam ser utilizadas, talvez como exemplo, fundamentação ou simplesmente como enriquecimento pessoal e profissional.

EIXO II

Nesta semana visitei as interdisciplinas do eixo II, de uma forma geral, relendo aquelas que considerei mais significativas. Ao reler as atividades do Seminário Integrador II, visualizei uma atividade que foi muito gratificante realizar, o memorial da infância e memorial da escola. Nestas atividades trouxemos dados pessoais, profissionais, fotos, relatos e por fim estabelecendo relação com fatos ocorridos na sociedade em geral em forma de linha do tempo da nossa vida e de datas marcantes a nível nacional.

Na época pensei que o objetivo da atividade fosse meramente para nos conhecer melhor e também o local onde cada um de nós trabalhava, porém agora vejo que este era apenas um dos objetivos, além da prática de uma metodologia diferenciada, prazerosa que nos permitia comparar nossa realidade a realidade da sociedade em geral, buscando assim fazer conexões e reflexões dentro de um contexto mais amplo.

Repassando esta atividade, percebi o quanto ela foi significativa, tanto que durante a realização do estágio também apliquei com meu alunos, conforme planejada no projeto desenvolvido.

Acredito que para os alunos ela também tenha sido muito significativa, pois eles conseguiram fazer conexões da sua vida pessoal com fatos ocorridos na escola, sendo que o projeto do estagio tinha como tema os 20 anos da escola e por esse motivo trabalhamos alguns acontecimentos importantes da mesma comparando com datas também importantes para cada um, como nascimento, aniversario, enfim.

Penso que esta atividade possa ser usada por mim durante o relatório do TCC, pois se trata de uma pratica realizada que teve bons resultados, podendo servir de exemplo e/ou evidencia de algum texto ou idéia de algum autor.

EIXO I

Esta semana retomei alguns textos do eixo I, conforme solicitação do Seminário Integrador IX, visando embasamento e/ou auxílio nas pesquisas do trabalho final do curso.

Pois bem, confesso que os textos lidos não me proporcionarão muitos subsídios para o trabalho de conclusão, pelo menos diretamente não, tendo em vista que o meu foco é aprendizagem de alunos com deficiência intelectual e os textos abordam temas relacionados com o trabalho docente, porém resolvi escolher  a interdisciplina Escola, Projeto Pedagógico e Currículo que abordou muitos textos de Paulo Freire, porque considero oportuno em qualquer tempo retomar algumas palavras deste autor, bem como outros textos esclarecedores no que se refere a currículo, PPP, regimento e demais procedimentos burocráticos no ambiente escolar.

Após a leitura de algumas atividades realizadas neste eixo, foi possível perceber o caminho percorrido durante o estudo da interdisciplina citada acima e fazer um comparativo com os conhecimentos prévios acerca deste tema. A visão que tinha sobre a documentação existente na escola não foi muito diferente daquela adquirida após o aprimoramento no estudo das mesmas, porém o que pude realizar foi uma pratica mais concreta do uso desses recursos, ou seja, mesmo sabendo do importante papel do PPP, regimento, currículo na escola, não sabia realmente como eles haviam sido construído e como poderiam contribuir na prática.

Durante a realização das atividades, pude me interar mais do conteúdo destes documentos, percebendo que eles foram construídos levando em conta a realidade dos nossos alunos, com o auxílio de pais, alunos, professores e que priorizava a valorização das habilidades e potencialidades dos alunos, buscando mesclar aos conteúdos, o desenvolvimento da autonomia, auto-estima e também qualidade de vida do público envolvido.

Hoje revisando atividades realizadas neste eixo, pude perceber como as leituras, aulas, atividades, enfim, contribuíram para que eu me interasse de alguns documentos contidos na escola, como eles podem auxiliar na prática, uma vez que estamos cientes do seu conteúdo e também de perceber que a escola onde trabalho desenvolve um trabalho responsável seja na prática, seja em sua constituição legal e burocrática.



Definindo Questão Central

Durante esta semana, estive visitando os eixos sugeridos para o mês de setembro, porém não me detive a nenhum, apenas visualizei os autores abordados como Paulo Freire, Giroux, Tardif, entre outros. Pretendo na próxima semana me aprofundar em algum destes, buscando enfatizar de que forma eles podem contribuir com o Trabalho de Conclusão de Curso ou apenas suas principais contribuições.

Ainda estou um pouco confusa com relação a pergunta central do TCC, pois não recebi comentários no pbwork, que me ajudassem a definir melhor a questão.

Mesmo assim, a partir dos comentários recebidos no portfólio, repensei sobre a questão e percebi que ela não estava expressando o tema que estou buscando pesquisar, ou melhor, que ela estava restringindo aquilo que pretendo estudar.

Após a reflexão sobre o tema, a realização de um pequeno roteiro sugerido pela professora orientadora do TCC, percebi que o tema no qual pretendo abordar se trata realmente da forma com que as pessoas com deficiência intelectual abstraem os conceitos, se existe diferença com relação as pessoas sem defciência, pois o que mais me intrigou durante o estagio, foi esta oscilação que existe quando trabalhamos determinados conceitos. Em determinados momentos eles parecem estar totalmente conservados, pouco tempo depois, parecem não terem sido trabalhados.

Percebi também que a forma como eles são vistos, favorece ou não nesta abstração, pois trouxeram fatos ou saberes vistos em anos anteriores que foram significativos para eles.

Com base nestas reflexões, reformulei a questão que ficou assim constituída:

Com relação a aprendizagem, há diferenças no modo de abstração dos conceitos,

em alunos com deficiência intelectual ou sem deficiência? Quais?

Mas, conforme citei anteriormente, ainda estou aguardando comentário da professora e orientadora do TCC, que podem me fazer retoma-la e modifica-la.